Дело это небыстрое. Сначала на конкурсной основе мы определяем разработчиков. Они как минимум год работают над проектом стандарта. Потом разработчик вносит готовый проект в Совет при минобрнауки, куда входят ректоры, учителя, директора школ, ученые, предприниматели. В тот момент как проект документа поступает в Совет, он появляется и на сайте. Важно: когда документ вносится в Совет, само министерство его еще не видит. С момента внесения и до начала рассмотрения проходит две недели - в это время независимые эксперты дают по нему свои заключения на сайте. Потом все эти заключения собираются и представляются в Совет, который на их основе принимает одно из трех решений: утвердить, отправить на доработку или отклонить. В случае со стандартами начальной школы доработка заняла два месяца, основной - семь. Сейчас идет доработка стандартов старшей школы. Строго в соответствии с замечаниями экспертов, а также учителей и родителей, которые тоже присылали свои комментарии.
Какова схема утверждения стандартов?
Сейчас разработчик стандарта пытается прописать понятным для всех языком, что это такое.
Точно не четыре. Вышеперечисленные предметы будут изучаться на одном, общем для всех уровне. Дальше идет группа обязательных - подчеркиваю! - для изучения предметных областей. Их пять. В каждой из этих областей есть предметы, которые и сейчас присутствуют в учебном плане. Они тоже обязательны и даже в первую очередь обязательны. Но здесь ученик сможет выбрать уровень их изучения - интегрированный, базовый и профильный.
Так сколько обязательных предметов на самом деле?
Группа ученых в течение почти 3 лет разрабатывала стандарт. Как это происходит? Люди сидят, общаются между собой, что-то пишут, используя язык, к которому привыкли. И этим языком пытаются описывать новую ситуацию. В уже привычные слова они вкладывают новый смысл. В данном конкретном случае получилось, что между собой эксперты, разработчики стандарта (а это большая группа, куда входят и ученые, и практики, человек 400), для себя под обязательными предметами начали понимать именно общие для всех предметы. Не учли, что это будет совсем по-другому истолковано в обществе.
Весь сыр-бор начался, в частности, из-за того, что ОБЖ, физкультуру, предмет "Россия в мире" и подготовку индивидуального проекта выделили в группу "обязательные предметы". Неужели сложно было написать - "общие для всех"?
Вторая сложность. Существуют вполне сложившиеся и закрепленные в педагогической науке понятия. В ситуации с новым стандартом мы встречаемся с новым смысловым наполнением этих понятий. Мы вроде нормативно пытаемся уложиться в формат, но описываем новую ситуацию. Нужны новые термины... Вот здесь и возникает неразбериха.
Здесь две проблемы. Первая в том, что стандарт - это нормативный документ и имеет свою лексику, стилистику и формат. В этом формате надо удерживаться. Потому что документ потом идет в министерство юстиции на регистрацию. И если мы отступим от формата - он попросту ее не пройдет. Надо понимать, что хотя это документ общественно-значимый, но все же это не публицистика, так скажем. Все нормативные документы у нас, как правило, идут с комментариями.
Елена Леонидовна, как происходит разработка стандартов и почему этот общественно важный документ написан таким сложным языком?
Об особенностях разработки новых стандартов для школы мы беседуем с директором департамента общего образования министерства образования и науки РФ Еленой Низиенко.
Самая актуальная тема последних месяцев - когда будет принят новый стандарт старшего образования, какие предметы станут обязательными для старшеклассников и почему документ так непонятен широкой общественности.
Версия для печати
Код для вставки в блог:Выделите код и перенесите в свой блог
Фото: Савостьянов Сергей
Разработчики нового стандарта образования неправильно истолковали понятие "обязательные предметы"
Глубину изучения предмета школьники станут выбирать сами
Нестандартный стандарт
"Нестандартный стандарт" — Российская газета — Неправильное употребление экспертами словосочетания "обязательные предметы" при разработке новых стандартов среднего образования привело к непониманию в обществе. "В данном случае получилось, что разработчики стандарта для себя под обязательными предметами начали понимать именно общие для всех предметы. Не учли, что это будет по-другому истолковано в обществе", - сказала в интервью "РГ" директор департамента общего образования Минобрнауки Елена Низиенко
Разработчики нового стандарта образования неправильно истолковали понятие "обязательные предметы" — Мария Агранович
Комментариев нет:
Отправить комментарий